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分组学习的教学方法真的很有效——王潇老师语文学习谈

来源:智学教育 时间:2021-11-16 浏览: 422次 分享:

Q:王老师觉得语文与其他学科之间有什么联系吗?

从教学工作方面来看,由于高考对情境的设置,很多学科都需要运用到语文的理解。

学生如果语文学的好,就有利于他理解其他科目的情境,例如其他学科题目中可能用了一些生活中的俗语,学生不清楚就写不出来。

语文是一个很基础的一个学科。

在生活中你会发现,有的人不太会表达,可能是由于老师纯讲,学生纯听的学习模式,所以一旦让学生自己来说的时候,他就结结巴巴的说不出来,语言表达能力是可以在课堂上让学生多练多表达的。

Q:您是怎样的教学方法教授培养学生的知识和技能呢?

我尝试过让学生分组学习,同时要注意学生成绩分配均匀(成绩好和成绩差的可以一组)。在学生支持的情况下,讲清楚为什么要这样分组,然后规定好知识点让他们自己来讲,同时会提供一些材料,避免学生讲错,心态受到影响。

在讲知识点时我会让一组里语文上次考试成绩最差的学生上去讲知识点,这样特别好的是,成绩差的学生不懂的话就会去请教会的学生,会的同学本来会,但是被别人问多了,可能就会发现自己不会的点。

我觉得这是很好的一个方法,但是需要学生的理解,因为他们可能习惯纯听的讲课方式,就会觉得老师这样的效率低。其实如果师生配合好的话,活动效果还是很好的。

当然,对于这种学习方法我也得到过反馈,成绩好的学生觉得可以学到更多东西;成绩差一点的学生表示感觉比之前听的更明白。

对于语文的知识技能方面,我认为知识量是一定的,而技能训练更多的是理解能力。实际上高考卷子要求死记硬背的东西只有六分的默写,还是情境默写,所以光会死记是没有用的,很多知识点是在理解的基础上来完成的。

如果课堂上能够让学生自己来讲的话,对学生学习语文是一个特别有帮助方法。

Q:王老师觉得舒服的师生关系应该是怎样的呢?

我认为舒服的师生关系是课上是老师和学生,课下可以天南海北的聊天,怎么聊都没有关系,但是课堂上一定要保持师生的那种关系。

因为有的学生很活跃,如果上课时不注意保持一定的师生关系,那么私下他就可能认为彼此是朋友,所以在课堂上他会有点过于活跃,有时候还会影响课堂氛围,甚至于有点脱离课堂。

所以我觉得在课堂上老师还是要树立一定的威严,便于学生课堂的管理,但是课下的话就随意一些。

Q:王老师前面讲过分组学习,是所有班级都适用吗?对于不适用的班级,您会采取什么样的教学方法帮助学生提升呢?

根据班级的情况来决定是否采取这种学习方法。

因为有的班级学生喜欢这种方式,但有的班级学生已经定性,他们不认可这种学习方式,固执的认为那是一种低效的行为。

所以对于这种班级的学生,我就会多麻烦一点,正常上课时我多讲他们多听,课下他们做练习时,尽可能每个同学都顾及到,去看下他写的答案,问下他有什么问题,这样一个一个地讲,在试卷发下来之后给每个学生分析答题卡。

因为我发现你一个一个的跟他讲题要怎么思考?会用到哪个知识点?需要什么技能技巧?这样单独聊的话,他才能听得进去。

Q:对于那些表面很努力,但是成绩却提不上来的学生您会怎么做的呢?

在课堂上通常我会暗示一下,比如说提醒他们注重效率,注意时间安排,计划有效学习等。

私下里我不会直言他假努力,我会从他试卷上入手,针对他语文答题卡所反映出来的问题提出一些建议。

也会针对他最近课堂上的表现给予提醒,这个肯定是要顾及到学生的自尊心问题。

Q:王老师未来的发展规划是什么样的呢?

把本学科的各类知识点进行细化,打造出让学生更容易理解记忆的知识框架,向新课改这一方向努力。

同时也希望自己可以进一步提升自己的教学能力,完善并延续分组学习的教学方法,因为分组学习真的是一个很有效的方法,尤其是对语文教学来说。

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