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整理错题本也是一个深加工的过程,李老师数学心得谈!

来源:智学教育 时间:2021-11-18 浏览: 678次 分享:

李老师觉得舒服的师生关系是怎样的呢?

最让我感到舒服的关系应该是教学相长,就是每次上完课,老师和学生都有所收获。学生更多的可能是在知识或者技法上有很大的收获,像知识理解的更到位,技法更熟练等。而我们老师可以在这堂课后总结反思,总结这一堂课的不足,并在下一堂课上课时加以改善,为我们之后的教学积累更多的课堂经验。

李老师在跟学生传授知识的时候,是怎么在有限的时间内传授更多的知识呢?方法是什么?

一堂课的时间很短,现在这个时期也是时间紧,任务重,所以我们在课前一定要做好备课工作,就是这节课要怎么讲,先讲哪个知识点,先讲哪个题型都要经过精心的设计。因为你要从一个知识点拓展到另一个知识点,或者题型由易到难,然后引出另一个题型,这都存在一定的逻辑性。不能说一开始先讲到难题,后边穿插进来一道简单题,这样的话,那个难题就已经把简单题复习过了,简单题就没必要出现在课上。然后现在讲课的习题和例题,最好以高考真题为主,我觉得以高考题为保障,选那些常考必考的题给大家当做例题,让大家进行训练。做完题之后,一定要给学生总结答题技巧,因为解题不仅包括知识方面,还有很多技法方面的,所以一定要给大家补全面。

刚刚李老师提到技法,可以看出高考也是对学生能力的考查,关于学生学习能力方面,您都是怎么去引导他们学习的呢?

数学本身就是一个逻辑性很强的学科,在数学上逻辑推理能力可以从头贯穿到我们所有做题的过程中。因为数学不光是单一的知识点,每一道高考题可能会有多个知识点综合起来考,所以你要从每一个题目中了解:它考了多少个知识点?知识点之间有什么样的联系?在这些联系谁是因,谁是果?都是需要从题目中分析出来。

在日常授课过程中,我可能会带领大家去分析这些题目,例如看到这个资料该想到什么结论?如何把所得到的所有结论串联起来,形成最后的答题?这个语言是很重要的过程。这种功夫一天两天是练不成的,要日积月累,每次都要带学生练习才会形成一定的逻辑。并且我觉得所有的学科能力都要以学生为主体,就是你不能告诉只学生你要这样那样,学生听懂了并不代表他会,一定要让学生自己动手去做,动手去计算,这样所有的能力才是他自己的。

老师刚刚提到带领他们做一些高考真题,但是有的学生会觉得那些高考真题都已经在往年考过了不会再考,因此有一些排斥的想法,对此,您是怎么怎么看待的这种情况的呢?

我是觉得高考题是质量特别高的题,有很强的指导作用,高考题他不会出一些偏题怪题,比较适合大众化学生,虽然后面会有一些难题,但它毕竟是一个选拔性考试,不可能所有题都会。同时高考题从题型和命题角度上是下了很大功夫的,我们在刷高考题的过程中,应该重点去看它的题型是怎样的,命题角度是怎样的?不能说他去年考过这种题型,今年就不考了,综合往年高考,我们会发现很多高考题型是会反复去考的,所以说高考题还是很有必要抓的。

有些同学说要多做模拟题,因为会有一些很新的题型或者其他,但其实使用的这些模拟题他的题型和考察的能力是参差不齐的,要做模拟题也可以,但是一定要挑选那种比较优质的模拟题。

数学一般都会有错题本,李老师您一般是怎么引导学生记录错题本呢?

有些学生他可能根本就没有记错题的习惯,还有些学生记错题本用的方法不对,不能正确的整理错题本。我认为整理错题本必须要注意两点。第一点是把这个错题给摘抄下来,分析错因,就是这道题为什么会做错,要有这样一个总结反思的过程。第二点,你在写完正确答案之后,要在旁边总结一下这种题型的一些答题技巧或者解题思路。以便自己下次遇到这种题的时候,可以翻开错题本看看解题思路是什么,然后一点点把自己的知识记忆给给给回忆起来。

还有就是如果学生有足够时间或者愿意在错题本上下功夫的话,我是建议错题本按题型按类型来整理,因为我上学时我的老师他是这样指导我的,我也是按照老师的方法整理,其实当你在整理的过程中,也是对这个知识,对这个答题技法和主题思路的一个深加工过程。如果你不进行深加工的话,你学到的东西可能是很表面的,例如这次学会了,下次遇到的时候还是不会写,这就是为什么有的学生说的上次错了,这次还是做错了,这种类型的题掌握不了,可能就是因为你没有深加工。

马上就要高考了,李老师跟学生们说一些鼓励的话吧。

因为现在大家可能会比较浮躁,遇到学不会的可能就会放弃,同时夏天也精力不太旺盛,容易犯困。我想说的是不要自我放弃,不到最后一秒,谁都无法决定你最终的成绩,我相信大家只要付出了努力,就一定会收获。一定不要轻易放弃,老师家长都还没有放弃你,你有什么资格去放弃自己!

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